“我们很高兴能在这样的国际级会议上大显身手。这也多亏了学校开办的创业创新班，在平时就给了我们发挥专业水平的平台，让我们能胸有成竹地面对挑战。”湖州职业技术学院旅游专业创业创新班的学生陈银芳说。由浙江省政府、国家环保部、国家住房和城乡建设部、国家林业局支持，湖州市人民政府主办的“2008安吉·中国美丽乡村节”日前举行，湖州职业技术学院旅游专业的学生出色完成了大会导游、接待任务，带着主办方的高度评价回到了学校，陈银芳就是其中的一员。

　　为了响应湖州市委、市政府提出的“创业富民，创新强市”的号召，破解“就业难”和“人才荒”并存的难题，更好地服务地方经济建设，去年10月，湖州职业技术学院开始筹建创业创新班，集聚各学科的优秀学生，因材施教，把实践性质的第二课堂融入到第一课堂中，实现学生从“纸上谈兵”走向“实战练兵 ”。

　　创业创新班是继创立创业园、开展工学交替后，湖州职业技术学院启动的又一次教学教育模式改革。目前，该校的5个分院共组建了13个创业创新班。根据不同专业的特点，创业创新班的组建模式都别具一格：有的在专业内选拔学生，组建20至40人左右的建制班;有的在保持正常教学的前提下，将创业创新教学活动集中于课余时间、周末和节假日，组建任务引领式的非建制班;还有的根据教师主攻方向，由教师选定参与学生组建导师制创业创新班。湖职院副院长丁继安说：“创业创新班为学生提供了另一个学习的平台，让他们更早地接触社会，更好地接触到学科前沿的新技术、新方法和新成果，最主要是培养学生的创业创新意识。”

　　不同于一般教学的“先理论学习，后社会实践”的简单模式，创业创新班的教学模式则是通过一定的任务导入，把两者更紧密地融合在一起。

　　朱兵是应用电子创业创新班的学生，早上吃完早饭，没有带上书本，他就急冲冲地往上课地点赶。但是，他的上课地点不是教室，也没有书本与课桌，而是在类似企业生产车间的实训室，面对的则是仪器、图纸、产品。他介绍说，工科主要以项目式教学和模块化教学为主，应用电子创业创新班的教学方式是直接承接企业产品生产项目，按照企业的生产流水线完成任务，他负责的是产品生产的最后一道工序——检测。

　　虽然同为创业创新班的学生，但电子商务创业创新班的吕慎元多了一门特殊课程——参与全国“互联2008·领跑职场”网络营销专业技能竞赛。吕慎元介绍说：“我们商科以‘企业项目推广+专业技能竞赛’的教学模式，锤炼学生的市场调研能力和客户接洽能力与技巧，并以真实的实训平台培养学生的网店建设、策划和营销能力。”

　　文科的文秘创业创新班在创业园建立了创业兼教学“大本营”——“礼仪服务公司”，深化以创业园为平台的基本创业实践，建立与专业技能学习相适应的专业课程创业实践，拓展与企业需求相结合的创业实践，逐步形成“创业园项目+专业课程创业项目+企业(市场)创业项目”的创业实践教学模式。

　　“开班后，我们可以明显感受到学生变了，学习更主动了，创业创新的意识更强了。”市场营销创业创新班的老师庞岳红说，学生在项目执行过程中会主动查资料、掌握知识，而且会提出自己的建议。

　　虽然创业创新班开设至今还不到一年，但已经取得明显成效，已有8名学生获得秘书中级资格证书，英语专业的学生赵姗姗获2008“希望之星”英语风采大赛湖州赛区大学组三等奖，在第一届全国高校文秘专业技能大赛中，文秘专业周巧玲、李飞琴等6名学生获得三银四铜。、

　　去年，小麻子食品公司主动找上了市场营销创业创新班合作策划市场营销方案;今年，“世贸中心”酒店开工典礼瞄上了文秘创业创新班……“慕名者” 纷至沓来，创业创新班的不少成果深受商家青睐。电子创业创新班在一个月内完成电路设计与产品化设计的温湿度控制器，应用在了八里店一家联合收割机企业，深受厂家好评;国际贸易创业创新班为湖州翔顺工贸有限公司开发的网络贸易平台，在开发初期就为厂家招揽了法国、加拿大、澳大利亚等国的外商，项目完成后，每年为企业节约业务开拓成本50万元。